Les séances orthophoniques que je propose actuellement sont uniquement online en raison du confinement. Cette manière de travailler n'est cependant pas nouvelle pour moi. Je travaille depuis des années déjà online avec les patients qui ne peuvent pas se rendre au cabinet ou qui résident à l'étranger.
Les enfants apprécient généralement beaucoup leurs séances online, surtout en ce moment, puisqu'elles leur permettent de poursuivre leurs apprentissages et qu'elles représentent pour eux une fenêtre ouverte sur le monde extérieur.
Je propose également des séances aux adolescents et aux adultes non francophones qui désirent améliorer leur prononciation en français.

(Une brève réflexion.)
 
Cette semaine, la maman de l’une de mes patientes m’a envoyé un article du site rtbf.be intitulé « Les enfants maîtrisent de moins en moins bien l’écriture manuscrite ». Selon cet article, les claviers et les écrans remplacent peu à peu le stylo, ce qui implique non seulement des difficultés d´écriture, mais aussi une modification des connections neuronales essentielles pour la construction de certaines compétences indispensables pour les autres apprentissages, comme la structuration de la pensée, la planification ou la mémorisation par exemple. 
Les graphothérapeutes belges ne sont pas les seuls à s’en inquiéter. Nous autres orthophonistes ou logopédistes, que nous soyons, Belges, Français, Espagnols ou Suisses, nous sommes également confrontés à ce problème, souvent associé à d’autres troubles du langage écrit. Et s’il est vrai que la technologie occupe chaque fois une place de plus en plus grande dans la vie de nos enfants, elle n’est pas l’unique cause de ce déficit. La diversification des programmes scolaires, la réduction du temps « d’entraînement à l’écriture » et le manque d’unification des méthodes, sont aussi à pointer du doigt. Beaucoup d’enfants traités pour dyslexie,  dysorthographie ou retard de langage, ne savent pas former leurs lettres correctement et encore moins les lier entre elles. Dans le cas de notre cabinet, ces écoliers proviennent souvent d’écoles bilingues exigeant des systèmes d’écriture différents pour chaque langue, et dont les programmes déjà surchargés ne permettent pas de consacrer plus de temps à l’écriture et donc au développement de la motricité fine.
L’écriture est donc en train de devenir cette grande oubliée, pour les raisons déjà citées d’une part, et d’autre part, parce qu’elle ne semble plus vraiment répondre aux exigences actuelles.  Dans une société en profonde transformation qui navigue entre passé et futur, et dans laquelle le développement technologique est si rapide, qu’il laisse derrière lui des enseignements qui semblent souvent devenus obsolètes, c’est le langage oral et écrit qui donne l’impression d’être touché dans son ensemble. Certains y verront une adaptation irréversible à l’évolution de notre société, d’autres une dégradation ou dégénération des apprentissages linguistiques. Ce qui est certain, c’est que nos systèmes scolaires n’ont pas encore évolué dans ce sens-là et que les exigences langagières, peut-être moins fortes que dans le passé, sont toujours présentes. C’est donc à nous, professionnels et parents, à essayer de maintenir un certain équilibre entre les apprentissages scolaires langagiers basés sur la langue « académique » et l’habileté motrice fine nécessaire à sa transcription écrite, et les « apprentissages technologiques » faisant appel à un mode de pensée et des habiletés motrices différentes.
​Isabelle Schopf


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Me gustaría hoy hacer hincapié en el papel de los logopedas, pero sin extenderme mucho.

Los logopedas (u orthophonistes en francés), no nos dedicamos únicamente a la rehabilitación del lenguaje oral (como las dislalias) o escrito como las dislexias, disortografías o retraso del lenguaje). También rehabilitamos los trastornos orofaciales, complementando el trabajo del ortodontista o del maxilofacial. Así, muchos pacientes acuden a nuestra consulta por alteraciones orales muy a menudo debidas a malos hábitos (uso prolongado de chupete o succión del pulgar, por ejemplo), o a veces hereditarias cuando se trata de un problema es óseo.
En estos casos, nuestra tarea consiste en reequilibrar la musculatura orofacial y sus funciones, corrigiendo los hábitos inadecuados. Así reeducamos por ejemplo la deglución, la masticación o un patrón respiratorio inadecuado (respiración bucal).
Os dejo aquí una tabla muy interesante de las diferentes alteraciones dentales o mandibulares que requieren la intervención de un ortodontista, y en muchos casos de un logopeda (tabla traducida por Jacobo, R. y Parra, D).
Isabelle Schopf
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Cuando vuelve la primavera y con ella el buen tiempo y la comuniones, es cuando más Liftings Faciales me piden mis pacientes.
 
El Lifting Facial Japonés es una terapia muy bonita y muy completa. Y aunque a veces utilizo algunos de sus movimientos y manipulaciones con pacientes que acuden a mi para bruxismo, tensiones musculares faciales o alteraciones motoras, me gusta mucho darlo de forma pura, respetando “su ritual” y “sus ritmos”.
 
En efecto, el Lifting Facial o masaje profundo facial es una terapia con secuencias organizadas y que se desarrollan en un orden definido. Este ritual incluye aromaterapia, zona terapia y estiramientos japoneses. Los dedos del terapeuta van tocando puntos neurológicos importantes y masajeando las diferentes zonas de la cara teniendo en cuenta los músculos con sus puntos de origen e inserción.
 
El resultado de este tratamiento es inmediato: hidrata y da luminosidad a la piel, eleva y tonifica la musculatura, y atenúa las arrugas. Además, relaja y desintoxica el organismo por su efecto drenante.
 
Es un tratamiento ideal para las personas que quieren relajarse y cuidarse de forma natural.

​Isabelle Schopf
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​Es el juego estrella de la semana. Nos ha encantado a todos.
Se llama Tripolo y es un tipo de tres en rayas, pero con cartas. Permite trabajar la observación, la atención y la velocidad. Estrés y subidón de adrenalina garantizados.
La meta? Bajar todas sus cartas lo más rápidamente posible. Para esto, se busca dos cartas del tablero que tengan la misma característica (color, imagen o letra) y se baja la carta elegida en función de este criterio. Ojo! Que todo el mundo juega al mismo tiempo!

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​¿Que es la logopedia estética? ¿Cual es la relación de la logopedia con la estética? ¿Y por qué se habla de estética funcional?
 
El campo de actuación de los logopedas es muy amplio, y uno de ellos es la estética funcional. En este ámbito, atendemos a pacientes con trastornos de la deglución y de la masticación, bruxismo, asimetrías y parálisis facial, perdida de la sensibilidad, cicatrices o trastornos motores faciales por ejemplo. Y es cierto que de una forma u otra, todos estos trastornos tienen o pueden tener repercusiones sobre el lenguaje.
 
Los métodos utilizados para tratar estas alteraciones son varios: manipulaciones, masajes, drenaje sobre cicatrices, electro-estimulación y ejercicios específicos entre otros. Gracias a estas técnicas, los pacientes no solo mejoran a nivel funcional y motor, sino que además mejoran a nivel estético. Hablar de estética puede parece fútil, pero para una persona, recuperar su simetría facial o mejorar el aspecto de su cicatriz después de una intervención quirúrgica que ha dejado secuelas, es fundamental. Fundamental para su calidad de vida y su relación con su entorno.
 
La logopedia estética también es preventiva. Todos envejecemos y perdemos habilidades y tono muscular. De hecho, a nadie le sorprende que cuidemos nuestro cuerpo acudiendo a yoga o pilates, pero cuidamos poco de la musculatura de nuestra cara. Y ésta es tan importante como la del cuerpo. Nos permite hablar, alimentarnos sin que se nos escape la comida, expresar sentimientos y emociones gracias a nuestras expresiones…
En nuestra consulta, hemos ido un poco más lejos, introduciendo en nuestros tratamientos el Masaje Lift.  Este masaje profundo activa y eleva la musculatura, da elasticidad y luminosidad a la piel y atenúa las arrugas. Combinado con los ejercicios adecuados, asegura la salud funcional y estética de la cara, y es muy indicado también para pacientes sanos.
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Hablamos hoy del Shiatsu, una terapia manual muy eficiente pero no siempre conocida por nuestros pacientes.
 
¿Qué es el Shiatsu?
 
El Shiatsu es una terapia manual originaria de Japón. Fue creada por Tokujiro Namikoshi y reconocida como técnica oficial por los Ministerios de Sanidad y de Trabajo de Japón en 1957. También está reconocida por el gobierno suizo desde el 2015 como terapia complementaria con diploma federal.
 
Shiatsu significa literalmente presión de los dedos, aunque la presión se pueda ejercer con los pulgares o con las palmas de las manos. Según el Ministerio de Sanidad de Japón, su objetivo es corregir irregularidades, mantener y mejorar la salud y aliviar ciertas enfermedades (molestias, dolores, estrés, trastornos nerviosos, …) activando la capacidad de autocuración del cuerpo humano.
A esta definición, podemos añadir que el Shiatsu, además de las presiones sobre puntos específicos del cuerpo, engloba ejercicios para mantener y/o aumentar la flexibilidad y estiramientos.
 
En Europa, el Shiatsu ha ido desarrollándose y adaptándose a la cultura occidental gracias al maestro Sherigu Onoda, antiguo alumno de Namikoshi, fundador del AZE Shiatsu y director la Escuela Oficial de Shiatsu de Madrid.
 
El Shiatsu Namikoshi era y es una terapia muy adaptada a la cultura japonesa y al gran apego de los Japoneses en cuanto al cuidado corporal y preventivo de la salud.
En Occidente, aunque esta forma de pensar vaya cambiando poco a poco, somos más proclives en acudir a un tratamiento cuando ya tenemos dolencias, y en este sentido el AZE Shiatsu esta más adaptado a nuestra forma de ser y a los trastornos que derivan de ello. También es cierto que el cuerpo de los Occidentales es diferente del de los Japoneses: presenta, por citar una diferencia muy relevante, más curvatura lumbar, lo que implica un porcentaje más alto de hernias discales en Occidente (20%) que en Oriente (2%).
 
Ahora bien: ¿en qué difiere el AZE Shiatsu del Shiatsu Namikoshi? Basicamente en que los puntos de presión se multiplican y se dividen en dos categorías: los puntos clave, relacionados con los puntos de acupuntura para el tratamiento de desequilibrios, y los puntos Aze, que se localizan en zonas dolorosas cuando existen desequilibrios.
 
¿Por qué y a quién se recomienda la terapia Shiatsu?

• La terapia Shiatsu se recomienda a toda persona que presenta problemas de espalda, nerviosismo o ansiedad.
• Se puede aplicar a hombres, mujeres y niños de todas edades. No tiene efectos segundarios.
• Recibir Shiatsu impide la acumulación de estrés y de toxinas que pueden provocar la aparición de ciertas enfermedades.
• El Shiatsu mantiene y aumenta la capacidad de autodefensa del organismo.
• De forma más específica, el Shiatsu flexibiliza la piel y el sistema muscular, mejora los sistemas circulatorio, digestivo, endocrino y nervioso.
• Al ser un tratamiento integral del cuerpo y no local, los efectos del shiatsu son más duraderos.

 
Si piensa que el Shiatsu puede aliviar sus molestias o si simplemente quiere experimentar un tipo nuevo de tratamiento y sensaciones nuevas, con el fin alcanzar un alto nivel de relajación y prevenir desequilibrios, estaremos encantados de recibirlos en nuestra consulta.

Si, empecemos este blog por la dislexia. Empecemos por el trastorno que más trato en la consulta, sea dislexia verdadera o sean síntomas de dislexia. No debemos dejar que se catalogue fácilmente a los niños de disléxicos, porque en muchos casos, los pequeños llegan con síntomas que en un año o dos de tratamiento se superan, y siguen una escolaridad normal con sus dificultades, sus más y sus menos, pero alcanzan los requisitos propios a su nivel en el aprendizaje de la lecto-escritura. Solo los niños con una dislexia severa requieren un seguimiento a largo plazo.
 
Pero ¿qué es la dislexia y cuales son sus causas?
 
La dislexia es un trastorno que afecta el aprendizaje de la lecto-escritura. Algunos de sus síntomas pueden ser, pero no siempre, la inversión de letras y números, dificultad en el reconocimiento de las letras (grafemas), de los sonidos asociados a las letras (fonemas) y de la correspondencia de los fonemas con las grafemas, lectura lenta y dificultosa con muchos errores, dificultad de comprensión oral y/o escrita, alteraciones en el procesamiento ortográfico, etc.
Cuando aprendemos a leer, lo hacemos por dos vías: la vía fonológica que consiste en deletrear la palabra, asociando la letra a su sonido (asociación grafema – fonema) y por la vía léxica que consiste en reconocer palabras y almacenarlas de forma a agilizar la lectura. Esta segunda vía es muy útil cuando leemos palabras irregulares o extranjeras, palabras para las cuales el deletreo no sirve.
La asociación de estas dos vías nos permite leer más rápidamente y de forma más eficiente.
Y es por esto que los logopedas solemos hablar de dislexia fonológica o de dislexia léxica, basándonos en los síntomas que hemos detectado y analizado después de pasar diferentes pruebas.
 
Actualmente, se sabe que la dislexia tiene una etiología anatómica, un problema en la conexión entre las áreas cerebrales del lenguaje frontal y temporal. Se han identificado también factores genéticos. Tres genes (ROBO1, DYXC1C, DCDC2) que contribuyen al desarrollo y mantenimiento de las estructuras responsables de la lectura y del deletreo estarían implicados en el síndrome disléxico.
 
En otro momento nos extenderemos más sobre las causas de la dislexia. Por ahora, lo importante es entender que los niños que sufren de dislexia o de síntomas disléxicos presentan dificultades reales en su aprendizaje y necesitan una rehabilitación logopédica específica para superarla.
Es importante subrayar también que estas mismas dificultades pueden tener una influencia muy negativa sobre su estado de ánimo. En efecto, cuando uno trabaja mucho, (muy a menudo más que los demás) y se da cuenta que no obtiene los resultados esperados, el estado de ánimo y la autoestima caen por los suelos. Por todas estas razones, es primordial dar a los niños disléxicos la atención que necesitan y ayudarles en su camino hacia la lecto-escritura.
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