Nous, nous sommes prêts pour cette rentrée scolaire particulière qui restera longtemps dans notre mémoire. Je n'avais jamais vu mes enfants aussi heureux de reprendre le chemin de l'école. Qu'en est-il des vôtres? J'imagine que dans bien des cas il en aura été de même.
Septembre, c'est aussi la reprise des séances orthophoniques après la pause estivale. Je reçois déjà au cabinet un petit nombre de jeunes patients (entre trois et cinq ans) dont les parents ont opté pour des sessions présentielles. Les raisons fondamentales de leur décision sont l’âge de leurs enfants ainsi que l’expérience négative vécue dans le cadre des classes en ligne mises en place dans l’urgence par les écoles pendant le confinement. Mais l'orthophonie à distance continue elle aussi. Certains parents, réfractaires à ce mode de traitement avant le confinement, ont finalement préféré que leur enfant continue en ligne. Et les raisons ne sont pas seulement liées à la pandémie qui sévit. Je crois que beaucoup d’entre eux se sont rendus compte que cela pouvait fonctionner, et que les résultats de ces séances pouvaient être aussi positifs que ceux obtenus lors des séances au cabinet. Je dirais même que certains enfants progressent mieux en ligne. Cela peut surprendre, mais il semblerait que l’écran les stimule et que leur attention soit mieux canalisée. Je crois que nous oublions trop souvent que nous avons en face de nous une génération différente de la nôtre, pour laquelle la technologie fait partie intégrante de la vie. Bien sûr, chaque enfant est différent et est un monde en soi. Et pour certains, le face à face est non seulement recommandé, mais je dirais même qu’il est indispensable. Pour en revenir au changement d’opinion des patients et des parents face à l’orthophonie à distance, je pense qu’il est dû aussi aux nombreux avantages que les sessions en visioconférence supposent. La télé-orthophonie permet de gagner du temps puisqu’elle évite les déplacements et donc les embouteillages. Et quand on a plusieurs enfants, pouvoir réaliser les séances depuis chez soi réduit énormément le stress quotidien. Et vous, qu’en pensez-vous ? Que choisirez-vous ? Je vous souhaite une excellente rentrée et un beau mois de septembre. 10/15/2019 L'écriture, cette grande oubliée!(Une brève réflexion.)
Cette semaine, la maman de l’une de mes patientes m’a envoyé un article du site rtbf.be intitulé « Les enfants maîtrisent de moins en moins bien l’écriture manuscrite ». Selon cet article, les claviers et les écrans remplacent peu à peu le stylo, ce qui implique non seulement des difficultés d´écriture, mais aussi une modification des connections neuronales essentielles pour la construction de certaines compétences indispensables pour les autres apprentissages, comme la structuration de la pensée, la planification ou la mémorisation par exemple. Les graphothérapeutes belges ne sont pas les seuls à s’en inquiéter. Nous autres orthophonistes ou logopédistes, que nous soyons, Belges, Français, Espagnols ou Suisses, nous sommes également confrontés à ce problème, souvent associé à d’autres troubles du langage écrit. Et s’il est vrai que la technologie occupe chaque fois une place de plus en plus grande dans la vie de nos enfants, elle n’est pas l’unique cause de ce déficit. La diversification des programmes scolaires, la réduction du temps « d’entraînement à l’écriture » et le manque d’unification des méthodes, sont aussi à pointer du doigt. Beaucoup d’enfants traités pour dyslexie, dysorthographie ou retard de langage, ne savent pas former leurs lettres correctement et encore moins les lier entre elles. Dans le cas de notre cabinet, ces écoliers proviennent souvent d’écoles bilingues exigeant des systèmes d’écriture différents pour chaque langue, et dont les programmes déjà surchargés ne permettent pas de consacrer plus de temps à l’écriture et donc au développement de la motricité fine. L’écriture est donc en train de devenir cette grande oubliée, pour les raisons déjà citées d’une part, et d’autre part, parce qu’elle ne semble plus vraiment répondre aux exigences actuelles. Dans une société en profonde transformation qui navigue entre passé et futur, et dans laquelle le développement technologique est si rapide, qu’il laisse derrière lui des enseignements qui semblent souvent devenus obsolètes, c’est le langage oral et écrit qui donne l’impression d’être touché dans son ensemble. Certains y verront une adaptation irréversible à l’évolution de notre société, d’autres une dégradation ou dégénération des apprentissages linguistiques. Ce qui est certain, c’est que nos systèmes scolaires n’ont pas encore évolué dans ce sens-là et que les exigences langagières, peut-être moins fortes que dans le passé, sont toujours présentes. C’est donc à nous, professionnels et parents, à essayer de maintenir un certain équilibre entre les apprentissages scolaires langagiers basés sur la langue « académique » et l’habileté motrice fine nécessaire à sa transcription écrite, et les « apprentissages technologiques » faisant appel à un mode de pensée et des habiletés motrices différentes. Isabelle Schopf Haz clic aquí para editar. Me gustaría hoy hacer hincapié en el papel de los logopedas, pero sin extenderme mucho. Los logopedas (u orthophonistes en francés), no nos dedicamos únicamente a la rehabilitación del lenguaje oral (como las dislalias) o escrito como las dislexias, disortografías o retraso del lenguaje). También rehabilitamos los trastornos orofaciales, complementando el trabajo del ortodontista o del maxilofacial. Así, muchos pacientes acuden a nuestra consulta por alteraciones orales muy a menudo debidas a malos hábitos (uso prolongado de chupete o succión del pulgar, por ejemplo), o a veces hereditarias cuando se trata de un problema es óseo. En estos casos, nuestra tarea consiste en reequilibrar la musculatura orofacial y sus funciones, corrigiendo los hábitos inadecuados. Así reeducamos por ejemplo la deglución, la masticación o un patrón respiratorio inadecuado (respiración bucal). Os dejo aquí una tabla muy interesante de las diferentes alteraciones dentales o mandibulares que requieren la intervención de un ortodontista, y en muchos casos de un logopeda (tabla traducida por Jacobo, R. y Parra, D). Isabelle Schopf Haz clic aquí para editar. 9/10/2018 QUAND CONSULTER UN ORTHOPHONISTE?
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